martes, 10 de febrero de 2009

Definiciones: plasticidad, maduración y asimetría cerebral

Definiciones:

Plasticidad y competencia:
Un importante proceso relacionado con el desarrollo de la organización neuronal es el de plasticidad.
El cerebro en desarrollo no es tan vulnerable a las lesiones como el maduro. Los lactantes que sufren una lesión cortical importante durante los periodos prenatales y postnatal precoz pueden mostrar una sorprendente recuperación funcional y quedarán con pocas o nulas secuelas.
El mecanismo de la plasticidad se relaciona con alteraciones en la muerte neuronal selectiva y la simplificación axonica y con la persistencia de ramas axonicas y sinapsis transitorias que, de otro modo, deberían haber desaparecido.
La plasticidad es, por tanto, la propiedad que permite que la genética sea invadida, corregida, rectificada por la experiencia vital de cada individuo.

Neuro+anatomía:
Rama de la neurología que estudia la anatomía del sistema nervioso.

Asimetría cerebral:
La asimetría cerebral se podría definir como la existencia de una diferencia anatómica, funcional o bioquímica entre ambos hemisferios cerebrales. Más
Que estático se trata de un concepto dinámico en el que diversos factores endógenos y ambientales actúan como moduladores. Además, el desarrollo y el envejecimiento
Modifican la asimetría cerebral y algunas alteraciones neuropsiquiatrías como, por ejemplo, la esquizofrenia, la depresión, el autismo infantil o la
Enfermedad de Alzheimer­ se caracterizan en parte por un desequilibrio en determinadas asimetrías cerebrales. Sin embargo, no está claro si estos cambios
Son causa o consecuencia de tales alteraciones.

Maduración cerebral:
En el momento del nacimiento, las conexiones neuronales prácticamente no están establecidas. Estas conexiones neuronales
Definitivas se van a establecer merced a la remodelación de la configuración inicial inmadura que contenía sólo un esbozo o insinuación de lo que será
El modelo adulto definitivo. A medida que el cerebro crece, aumenta el número de sus prolongaciones y de los contactos sinápticos que establecen. El hecho
De que sea necesaria la actividad neuronal para completar el desarrollo implica que la maduración cerebral es modificable a través de su propia estimulación
Y de la experiencia, proporcionando al cerebro la adaptabilidad necesaria.

Mielinización como parte de el proceso de maduración.
Los oligodendrocitos Mielinización
Los axones en el SNC.
La mielinización comienza aproximadamente en el sexto mes del desarrollo y máxima entre el nacimiento y el primer año de vida aunque continúe hasta la edad adulta.
Un retraso en la mielinizacion puede producir una demora en el desarrollo funcional. El mejor ejemplo es la ceguera cortical congénita, que se resuelve durante el primer año de vida.
En la maduración regional de la formación de la mielina existe una jerarquía clara.
Los ases motores y sensitivos del sistema nervioso maduran precozmente, mientras que los ases de asociación lo hacen relativamente tarde.
Barias enfermedades neurodegenerativas (las leucodistrofias) afectan a la formación de la mielina. Muchos otros transtornos metabólicos congénitos de los aminoácidos y los ásidos orgánicos, especialmente la lenisefonaria afectan a la mielinización.
Por último la nutrición insuficiente también afecta a la mielinizacion.

Referencias:
Duane E. haine. Ph. D. (2003). Elsevier. Principios de neurociencia 2ª edición.
Sciense Madrid, España, 2003

Mc. Graw Hill-Interamericana. (ed). Dornald diccionario enciclopédico ilustrado de la medicina. 29ª edición. España.

I Banegas Font, I Prieto Gómez, A Araque Cuenca, F Alba Aragüez, F Vives Montero, AB Segarra Robles, R Durán Ogalla, MD Ramírez Sánchez, M Ramírez Sánchez. Vol.7 nº 9 - Sep 2005. Asimetrías neuroquímicas en las alteraciones psiquiátricas.
Recuperado 08 de febrero de 2009: http://www.psiquiatria.com/boletin/revista/162/23434/?++interactivo

Jesús Flórez. Catedrático de Farmacología. Universidad de Cantabria
Febrero 2006. Bases neurobiológicas
Recuperado 08 de febrero 2009:
http://www.down21.org/educ_psc/educacion/atencion_temprana/bases_neurobiologicas.htm

¿Porqué es un problema el aprendizaje en las aulas?

Resumen del Primer capítulo de el libro:
Teorías De Aprendizaje Para Maestros de Bigge, Morris L.

¿Porqué es un problema el aprendizaje en las aulas?

Los cambios duraderos de las personas se producen mediante la maduración, el aprendizaje o una combinación de ambos. La maduración es un proceso del desarrollo en que una persona de cuando en cuando, manifiesta diferentes rasgos, cuyas memorias o programas han estado en sus células desde su concepción.

El aprendizaje en contraste con la maduración, es un cambio duradero en un individuo vivo no afectado por su herencia genética.
El hombre tiene ciertas características distintivas que le dan una calidad singular a su estudio. En primer lugar, habla y es un individuo ligado al tiempo.
Por otra parte, el hombre tiene la capacidad única de interactuar socialmente con sus congeneres. Y lo mas significativo de todo es que el hombre, en su proceso perceptual puede verse a si mismo, a la vez como sujeto y objeto.

La cultura, herencia social de una sociedad, es resultado de un aprendizaje acumulado por muchas generaciones

¿Porqué existen teorías del aprendizaje?

Desde los tiempos antiguos, al menos algunos de los miembros de cada sociedad civilizada han desarrollado y probado, hasta cierto punto ideas sobre la naturaleza del proceso de aprendizaje.

Desde que se formalizo la educación en las escuelas, los maestros se han ido dando cuenta de que el aprendizaje escolar suele ser sumamente ineficiente. En consecuencia, las aulas parecen muchas veces campos de batalla en donde los estudiantes y los maestros se hacen mutuamente la guerra.

Todos los que enseñan o profesan la enseñanza tienen una teoría del aprendizaje. Un maestro puede ser capaz o no de describir su teoría en términos explícitos – En caso de que no pueda hacerlo, resultara posible deducir de sus actos la teoría que todavía no es capaz de expresar.

Es cierto que muchos educadores emplean solo un conjunto confuso de métodos sin orientación teórica; sin embargo no hay duda de que esa forma desorganizada de enseñanza es la causa de muchas de las críticas adversas que se hacen en la actualidad contra la educación pública.

Mediante el estudio de las teorías del aprendizaje y su desarrollo histórico, los maestros deben obtener perspectivas sobre las armonías y los conflictos que prevalecen en las teorías educativas actuales. Por medio de esa introspección deben poder desarrollar teorías propias que resulten adecuadas.

Teorías del aprendizaje reflejadas en las prácticas escolares

Existen 10 teorías distintas relativas a la naturaleza básica del proceso de aprendizaje que prevalecen en las escuelas actuales.
Algunas de ellas son:

Disciplina mental.- Significa que el aprendizaje consiste en disciplinar o adiestrar la mente.

El desenvolvimiento natural es un procedimiento en el que los niños desarrollan lo que la naturaleza les ha dado.
Un maestro partidario de esta teoría esperara ante todo, a que un alumno exprese su deseo de aprender antes de intentar enseñarle.

La apercepción es un proceso en el cual nuevas ideas se asocian con las antiguas que ya constituyen la mente.
Un apercepcionista enseñara a sus alumnos a leer, comenzando con el alfabeto y asegurándose que cada alumno puedo reconocer cada una de las letras y decir su nombre.

Teorías del siglo XX
Las teorías del aprendizaje del siglo XX pueden clasificarse dentro de 2 amplias familias:
Las teorías de condicionamiento E-R (estimulo respuesta), de la familia conductista, y las teorías cognoscitivas del la familia del campo de la gestalt.
Cada una de las teorías del aprendizaje, sobre todo tal como se aplican en las escuelas, va unida a una concepción de la naturaleza básica e innata de los seres humanos.

Bases para la transferencia de aprendizaje
Es la relación entre el proceso de aprendizaje de una persona y el uso de lo aprendido en situaciones futuras de aprendizaje. Esta es la clave del valor que tiene el aprendizaje que se efectúa en las escuelas.

Desarrollo humano: D. Papalia

Resumen: La Adolescencia

Adolescencia: Transición en el desarrollo
En las sociedades industriales modernas la adolescencia es la transición de la niñez a la edad adulta. Dura de los 11 o 12 años a los 19 o inicio de los 20. Las definiciones legales, sociológicas y psicológicas de entrada a la edad adulta varían. La adolescencia esta llena de oportunidades para el crecimiento físico, cognoscitivo y psicosocial, pero también de riesgos para el desarrollo saludable. Los patrones de conducta riesgosa, como el consumo de alcohol, el abuso de drogas, la actividad sexual y el ingreso a pandillas y el uso de armas de fuego, suelen establecerse al inicio de la adolescencia. Sin embargo, cerca de 4 de cada 5 jóvenes no experimentan problemas importantes.

Desarrollo físico
Pubertad: El final de la niñez
La pubertad es disparada por cambios hormonales que pueden afectar los estados de ánimo y la conducta. La pubertad dura alrededor de 4 años, por lo general empieza primero en las niñas que en los niños y termina cuando la persona puede reproducirse. Una tendencia secular hacia la adquisición mas temprana de la estatura adulta y la madurez sexual comenzó hace cerca de 100 años, debido probablemente a las mejoras en los estándares de vida.
Durante la pubertad, niños y niñas pasan por un estirón de crecimiento adolescente. Las características sexuales primarias (los órganos reproductivos) se agrandan y maduran, y las características sexuales secundarias aparecen.
Los principales signos de madurez sexual son la producción de esperma (en los varones) y la menstruación (en las mujeres). La espermaquia ocurre por lo general a los 13 años.. La menarquia ocurre en promedio entre los 12 y 13 años, pero esto puede variar.
Los efectos psicológicos de la maduración temprana o tardía dependen de cómo interpreten los adolescentes y otros los cambios que la acompañan.

Salud física y mental.
En su mayor parte los años de la adolescencia son relativamente saludables. Los problemas de salud a menudo se asocian con la pobreza o un estilo de vida riesgoso. Los adolescentes tienen menor probabilidad que los niños menores de recibir atención medica regular.
Muchos adolescentes, en especial las muchachas, no realizan actividad física vigorosa de manera regular. Muchos adolescentes no duermen lo suficiente, debido en parte a que el programa de la preparatoria no esta sincronizado con sus ritmos corporales naturales.
La preocupación por la imagen corporal a menudo da lugar a dietas obsesivas.
Los trastornos alimenticios más comunes en la adolescencia son la obesidad, la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa. Todos estos pueden tener grabes efectos a largo plazo. La anorexia y la bulimia afectan principalmente a las muchachas. Los resultados para la bulimia tienden a ser mejores que para la anorexia.
El abuso y la dependencia de sustancias en los adolescentes han disminuido en los años recientes; pese a ello, el consumo de drogas con frecuencia empieza cuando los niños avanzan a la secundaria. La Mariguana, el alcohol y el tabaco son las drogas más populares entre los adolescentes y puede ser la entrada al uso de drogas duras. La prevalecía de la depresión se incrementa en la adolescencia, especialmente entre las chicas.
Las causas principales de muerte en los adolescentes incluyen los accidentes automovilísticos, el uso de armas y el suicidio.

Desarrollo cognoscitivo
Las personas en la etapa de las operaciones formales de Piaget pueden realizar razonamiento hipotético-deductivo, además de pensar en términos de posibilidades, manejar los problemas con flexibilidad y poner hipótesis a prueba.
La maduración de cerebro y la estimulación ambiental juegan un papel importante en la adquisición de esta etapa. La educación y la cultura son determinantes en esta etapa. No todas las personas adquieren la capacidad de realizar operaciones formales y quienes son capases no siempre las usan.
La teoría de Piaget no toma en consideración la acumulación de conocimiento y experiencia ni el crecimiento de la metacogniscion. Piaget tambien presto poca atención a las diferencias individuales, las variaciones entre tareas y el papel de la situación.
El vocabulario y otros aspectos del desarrollo del lenguaje, en especial los relacionados con el pensamiento abstracto, mejoran en la adolescencia. Los adolescentes disfrutan los juegos de palabras y crean su propio dialecto.
De acuerdo con Elkind, los patrones de pensamiento inmaduro pueden resultar de la inexperiencia de los adolescentes con el pensamiento formal. Esos patrones de pensamiento incluyen idealismo y carácter critico, tendencia a discutir, indecisión, hipocresía aparente, autoconciencia y la suposición de ser especial e invulnerable. La investigación a puesto en duda la prevalecía especial de los dos últimos patrones durante la adolescencia.

De acuerdo con Kohlberg, el razonamiento moral se basa en el desarrollo del sentido de justicia y en el crecimiento de las habilidades cognoscitivas. Kohlberg propuso que el desarrollo moral progresa del control externo a la interiorizacion de estándares sociales a los códigos personales de principios morales.
La teoría de Kohlberg ha sido criticada desde barias bases, incluyendo la incapacidad para acreditar el papel de la emoción, la socialización y la orientación de los padres. Tambien se ha cuestionado la posibilidad de aplicar el sistema de Kohlberg a las mujeres y niñas así como individuos de culturas no occidentales.

Las creencias auto eficacia, la motivación académica, la posición socioeconómica, la participación de los padres, los estilos de crianza, el origen étnico, la influencia de los pares y la calidad de la educación afectan el logro educativo de los adolescentes. Las familias pobres cuyos hijos se desempeñan bien en la escuela suelen tener más capital social que las familias pobres cuyos hijos no tienen un desempeño tan bueno.
El compromiso activo en los estudios es un factor importante para mantener a los adolescentes en la escuela.
Las aspiraciones educativas y bocasionales son influidas por barios factores, incluyendo las creencias de autoeficacia de los estudiantes y sus padres así como los valores y aspiraciones de estos. Los estereotipos de genero todavía tienen influencia pero es menor que en el pasado.
Los graduados de bachillerato que no ingresan de inmediato a la universidad pueden beneficiarse del entrenamiento bocasional.
El trabajo de medio tiempo tiene efectos positivos y negativos en el desarrollo educativo social y ocupasional.

Desarrollo psicosocial
Una preocupación central durante la adolescencia es la búsqueda de la identidad, la cual tiene componentes ocupacionales, sexuales y de valores. Eric Ericsson describió el conflicto psicosocial de la adolescencia como la identidad frente a la confusión de identidad. La virtud que debe surgir de esta crisis es la fidelidad.
James Marcia, en una investigación basada en la teoría de Ericsson, describió 4 estados de identidad con combinaciones diferentes de crisis y compromiso: Logro de la identidad, exclusión, moratoria y difusión de la identidad.
Los investigadores difieren en si las chicas y los muchachos toman rutas diferentes en la formación de la identidad. Aunque algunas investigaciones sugieren que la autoestima de las muchachas tiende a caer en la adolescencia, la investigación posterior no respalda este hallazgo.
El origen étnico es una parte importante de la identidad. Los adolescentes de las minorías pasan por etapas del desarrollo de la identidad étnica muy parecidas a los estados de identidad de Marcia.
***

La orientación sexual esta influenciada por una interacción de factores biológicos y ambientales y, almenos en parte, es genetica.
Las conductas sexuales son más liverales que en el pasado. La actividad sexual de los adolescentes involucra riesgos de embarazo y enfermedades de transmisión sexual.
Los adolescentes en mayor riesgo son los que inician temprano la actividad sexual, tienen múltiples parejas, no usan anticonceptivos y están mal informados acerca del sexo.
El uso regular del condón es la mejor protección para que los adolescentes con actividad sexual. Los programas amplios de educación sexual demoran el inicio sexual y fomentan el uso de anticonceptivos. Sin embargo, los programas dirigidos solo a la abstinencia no han sido eficaces.
Muchos adolescentes obtienen en los medios de comunicación información errónea acerca de la sexualidad.
Las tazas de enfermedades de transmisión sexual ETS son muy altas. Las ETS se transmiten por medio de sexo oral así como las relaciones sexuales. En las muchachas es mas probable que se desarrollen sin ser detectadas que en los varones.
El embarazo y las tazas de nacimiento en los adolescentes estadounidenses han disminuido pero siguen siendo las mas altas del mundo industrializado.
La mayoría de los embarazos no fueron planeados, y la mayoría de los nacimientos corresponden a madres solteras. Con frecuencia, la maternidad adolescente a menudo tiene resultados negativos. Las madres adolescentes y sus familias suelen sufrir mala salud y problemas financieros, y los niños a menudo padecen una crianza ineficaz.

Aunque las relaciones entre los adolescentes y los padres no siempre son tranquilas, la rebeldía adolescente es inusual.
Los adolescentes que tienen tiempo libre pasan mucho tiempo con los pares, pero su relación con sus padres sigue siendo cercana e influyente, en especial entre algunas minorías étnicas.
Las interacciones familiares, cambian durante los años de la adolescencia. Existe más intimidad, pero tambien mas conflicto por problemas de autonomía. El conflicto con los padres suele ser mas frecuente durante la adolescencia temprana y mas intenso durante la adolescencia media. La crianza con autoridad se asocia con resultados más positivos.
Los efectos del divorcio y de tener padres solteros sobre el desarrollo de los adolescentes dependen de la forma en que afecten la atmósfera familiar. Los factores genéticos tambien afectan la forma en que los adolescentes se adaptan al divorcio.
Los efectos del empleo de la madre dependen de factores como la presencia o ausencia del otro padre, que tan de cerca supervisen los padres la actividad de los adolescentes y la carga de trabajo de la madre. El trabajo de la madre puede ayudar a moldear las actividades hacia los roles de genero.
El estrés económico afecta las relaciones en las familias monoparentales y con ambos padres. Las relaciones con los hermanos suelen volverse mas iguales y distantes durante la adolescencia. El grupo de pares puede tener influencias positivas y negativas. Los adolescentes que son rechazados por los pares suelen tener los mayores problemas de ajuste. Las amistades, en especial entre las muchachas, se vuelven mas intimas y brindan mas apoyo en la adolescencia.
La delincuencia crónica se asocia con la interacción de múltiples factores de riesgo, incluyendo una crianza ineficaz, fracaso escolar, influencia de los pares, influencia del vecindario y baja posición socioeconómica. Los programas que atacan esos factores de riesgo desde una edad temprana han tenido éxito.

Desarrollo humano: D. Papalia

Desarrollo humano
D. Papalia
Capítulo 4
Etapa: Infancia primeros pasos
Aspecto físico

Aproximadamente a los 3 meses los bebés están mas alertas en la tarde y al inicio de la noche y empieza a dormir durante toda la noche. A los 6 meses, más de la mitad de su sueño ocurre en la noche.
En el principio del desarrollo, al igual que antes del nacimiento, el crecimiento y el desarrollo físico siguen el principio céfalo caudal y el principio proximodistal.
De acuerdo con el principio céfalo caudal, el crecimiento ocurre de arriba hacia abajo. La cabeza de un bebé recién nacido es desproporcionadamente grande debido a que el cerebro crece con mucha rapidez antes del nacimiento. La cabeza adquiere proporciones más normales a medida que aumenta la estatura del niño y que se desarrollan las partes inferiores del cuerpo.
De acuerdo al principio proximodistal, el crecimiento y el desarrollo avanzan del centro del cuerpo hacia la periferia.
Las niñas son ligeramente más pequeñas; a los 3 años la niña promedio pesa 454 gramos menos y es 38 milímetros más pequeña que el niño promedio.
La dentición por lo general empieza alrededor de los 3 o 5 meses, pero el primer diente puede no llegar hasta algún momento entre los 5 y 9 meses de edad, o incluso más tarde.
En cuanto al crecimiento del cerebro, al nacer, el cerebro pesa solo alrededor de 25% de su peso adulto de 1600 gramos. Alcanza 70% de ese peso al año y casi 90% a los 3 años. A los 6 años tiene casi el tamaño adulto, pero el crecimiento y desarrollo funcional de partes específicas del cerebro continúa hasta la edad adulta. El crecimiento del cerebro ocurre a tropezones y distintas partes de el crecen con rapidez en momentos diferentes.
El cerebro en desarrollo permite a los recién nacidos tener una buena comprensión de lo que tocan, ven, huelen, gustan y escuchan; y sus sentidos se desarrollan con rapidez en los primeros meses de vida.
El tacto es el primer sentido que se desarrolla, y durante los primeros meses el sistema sensorial mas maduro. Los sentidos del olfato y gusto también empiezan a desarrollarse en el útero. Los sabores y olores de los alimentos que la mujer embarazada consume pueden ser transmitidos al feto a través del líquido amniótico.
La audición también es funcional antes del nacimiento. El reconocimiento temprano de las voces y el lenguaje escuchado en el útero puede ser el nacimiento de la relación entre padres e hijos. En cuanto a la visión, este sentido es el menos desarrollado al nacer. Los ojos del recién nacido son más pequeños que los del adulto.
Desarrollo motor: A los bebés no es necesario enseñarles habilidades motoras básicas como la prensión, gateo y caminata. Solo necesitan espacio para moverse y libertad para ver que pueden hacer.

Aspecto cognoscitivo

¿Como y cuando empiezan los bebes a aprender, a pensar y a resolver problemas? ¿Cómo y cuando se desarrolla la memoria? ¿Algunos bebes son mas listos que otros? Los investigadores han adoptado uno de los 3 enfoques clásicos del estudio sobre dichas preguntas, las cuales caen en el dominio y el desarrollo cognoscitivo.
Enfoque conductista: Estudia la mecánica básica del aprendizaje. Se interesa en el cambio de la conducta como respuesta a la experiencia.
Enfoque psicometrico: Busca medir diferencias cuantitativas en las habilidades cognoscitivas mediante pruebas que indican o predicen esas habilidades.
Enfoque Piagetano: Observa los cambios o etapas, en la calidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
El concepto de objeto es la base para la conciencia de los niños de que ellos existen separados de los objetos y de otras personas.
Un aspecto del concepto de objeto es la permanencia del objeto, darse cuenta de que un objeto o persona siguen existiendo cuando están fuera de la vista.

Durante las ultimas décadas los investigadores han recurrido a 3 nuevos enfoques para aumentar el conocimiento acerca del desarrollo cognoscitivo de los bebes y los niños pequeños.
A) el enfoque del procesamiento de la información: Se concentra en procesos involucrados en la percepción, el aprendizaje, la memoria y la solución de problemas. Busca descubrir que hace la gente con la información desde el momento que la encuentra hasta que la utiliza.
B) Enfoque de la neurociencia cognoscitiva: examina el hardware del sistema nervioso central. Intenta identificar que estructuras cerebrales están implicadas con aspectos específicos de la cognición.
C) Enfoque social-contextual: Examina aspectos ambientales del proceso del aprendizaje, en particular el papel de los padres y otros cuidadores.
Desarrollo del lenguaje: Una vez que los niños conocen las palabras pueden usarlas para representar objetos y acciones; Y pueden comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas.
El bebé promedio dice una primera palabra en algún momento entre los 10 14 meses iniciando el habla lingüística


Aspecto psicosocial
Si bien los bebés comparten patrones comunes del desarrollo, desde el inicio también muestran personalidades distintas, las cuales reflejan influencias innatas y ambientales. A partir de la infancia el desarrollo de la personalidad esta entrelazada con las relaciones sociales.
Las emociones, como la tristeza, la alegría y el temor, son reacciones subjetivas a la experiencia, las cuales se asocian con cambios físicos y conductuales por ejemplo, el temor es acompañado por un latido cardiaco más rápido y, a menudo por la acción auto protectora.
El llanto es la mas poderosa y en ocasiones la única manera en que los bebés pueden comunicar sus necesidades. Algunos investigadores han distinguido 4 patrones de llanto:
Llanto de hambre, llanto rítmico, llanto de dolor y llanto de frustración.
Sonrisas y risas: Al reír ante lo inesperado, los bebés demuestran que saben que esperar. Al invertir los papeles demuestran conciencia de que pueden hacer que sucedan cosas. La risa también ayuda a los bebés a descargar la tensión, como el temor hacia un objeto amenazante.
El temperamento, definido en ocasiones como la forma característica, basada en la biología en que una persona aborda y reacciona ante la gente y las situaciones, es el como de la conducta: no es que hace la gente, si no como lo hace.
El temperamento tiene una base emocional; pero mientras las emociones como el temor, la excitación y el aburrimiento aparecen y desaparecen, el temperamento es relativamente constante y duradero.

¿Como hace un recién nacido dependiente, con un repertorio emocional limitado y necesidades físicas apremiantes, para convertirse en un niño con sentimientos complejos y con las habilidades para entenderlos y controlarlos?
Buena parte de este desarrollo gira en torno a los temas concernientes a las relaciones con los cuidadores.
La primera etapa del desarrollo psicosocial que Ericsson identifico es la de confianza básica frente a la desconfianza básica. Esta etapa comienza al nacer y continúa aproximadamente hasta los 12 o 18 meses.
El apego es un vínculo emocional recíproco y duradero entre un bebe y el cuidados. Los apegos tienen valor adaptativo para los bebes, asegurando que sus necesidades psicológicas y físicas serán satisfechas.
La ansiedad ante un extraño y ansiedad por separación
Sophie solía ser una bebé amistosa, sonreía A los desconocidos y se iba con ellos, seguía haciendo arrullos felices en tanto alguien cualquiera estuviera cerca. Ahora, a los 8 meses, se aparta cuando se aproxima una persona nueva y solloza cuando sus padres intentan dejarla con una niñera. Sophie esta experimentando ansiedad ante un extraño, recelo de las personas que no conoce, y ansiedad por la separación, angustia cuando un cuidador familiar la abandona.
Debemos observar tres aspectos psicológicos que deben enfrentar los niños pequeños y sus cuidadores: el surgimiento del sentido del yo, el crecimiento de la autonomía o autodeterminación y la interiorización de las normas de conducta.
Contacto con otros niños, aunque los padres ejercen una influencia principal en la vida de sus hijos, las relaciones con otros niños en el hogar y fuera del mismo también son importantes apartir de la infancia. Las relaciones entre hermanos juegan un papel definido en la socialización, los conflictos con los hermanos pueden convertirse en un vehículo para entender las relaciones sociales.

Conclusiones: Esta etapa es muy importante, ya que en este periodo ocurren situaciones que influirán en la vida que el niño empieza a vivir. Empieza a interactuar con su ambiente, desarrolla habilidades que irán reforzándose a lo largo de la vida.
El estudio de estos primeros pasos, es muy interesante porque te das cuenta de todos los aspectos que deben estimularse, para que el bebé o niño pequeño, pueda desarrollarse satisfactoriamente.

Desarrollo humano: D. Papalia

Resumen: Etapa adulta temprana

Desarrollo físico

Salud y condición física
Los adultos jóvenes por lo general, se encuentran en la cima de la salud, fuerza energía y resistencia.
El adulto joven típico se encuentra en buenas condiciones; las capacidades físicas y sensoriales por lo regular son excelentes.
Los accidentes son la causa principal de muerte en los adultos jóvenes. Otras causas son el homicidio y el suicidio.
El mapeo del genoma humano esta permitiendo el descubrimiento de las bases genéticas de algunos trastornos.
Los factores del estilo de vida como la dieta, la obesidad, el ejercicio, el tabaquismo y el consumo o abuso de drogas afectan la salud y la supervivencia.
Los adultos que son físicamente activos reciben muchos beneficios. Además de ayudar a mantener un peso corporal deseable.
La buena salud se relaciona con un mayor ingreso y educación. Los afroamericanos y algunas otras minorías tienden a ser menos saludables que otros estadounidenses, debido en parte a la menor PSE.
Las mujeres tienden a vivir más que los hombres, en parte por razones biológicas, pero quizá también porque son más consientes de la salud.
Las relaciones sociales, en especial el matrimonio, suelen asociarse con la salud física y mental.

Temas sexuales y reproductivos
La actividad sexual y reproductiva, además de producir placer en ocasiones conduce a la paternidad. Esas importantes funciones naturales también implican preocupaciones físicas. Por ejemplo:
El síndrome premenstrual, las enfermedades de transmisión sexual y la infertilidad son causas de preocupación durante la edad adulta temprana.
Aunque algunas enfermedades de transmisión sexual se han vuelto menos comunes, otras están aumentando.
La epidemia de SIDA se esta controlando en Estados unidos, pero la transmisión de esta enfermedad en heterosexuales ha aumentado, en particular entre las mujeres jóvenes.
La causa mas común de infertilidad en el hombre es el bajo conteo espermático; la causa mas común en las mujeres es el bloqueo de las trompas de Falopio.
Las parejas infértiles ahora disponen de varias opciones de reproducción asistida, sin embargo, esas técnicas implican algunos problemas éticos y prácticos. Las clínicas de fertilidad son caras y tienen bajas tasas de éxito; además, la reproducción asistida implica un mayor riesgo de defectos congénitos y nacimientos con bajo peso.

Desarrollo Cognoscitivo
Algunos investigadores proponen una etapa de cognición que, distintiva de la edad adulta va más allá de las operaciones formales, llamada pensamiento posformal. Por lo general se aplica en situaciones sociales e implica intuición, emoción y lógica. Los criterios incluyen la habilidad para cambiar entre el razonamiento y las consideraciones prácticas, conciencia de que los problemas tienen múltiples causas y soluciones, pragmatismo al elegir las soluciones, y conciencia del conflicto inherente.
El modelo de Schaie considera los usos del intelecto en desarrollo dentro de un contexto social.
Schaie propuso siete etapas del desarrollo cognoscitivo relacionada con la edad: de adquisición (niñez y adolescencia), de logros (edad adulta temprana), de responsabilidad y ejecutiva (edad adulta intermedia) y reorganizadora, reintegradora y de creación de legado (vejez). Este método sugiere la necesidad de desarrollar pruebas de inteligencia que tengan validez para los adultos.
De acuerdo con la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, los elementos experiencial y contextual se vuelven particularmente importantes en la edad adulta. Las pruebas que miden el conocimiento táctico son complementos útiles de las pruebas tradicionales de inteligencia.
La inteligencia emocional, también llamada IE se refiere a la habilidad para reconocer y tratar con los sentimientos propios y los sentimientos de otros.
La inteligencia emocional juega una parte importante para obtener éxito en la vida. Sin embargo, la inteligencia emocional se considera controvertida y difícil de medir.

Desarrollo moral
De acuerdo con Lawrence Kohlberg, el desarrollo moral en la edad adulta depende principalmente de la experiencia, sin embargo, no puede exceder los límites establecidos por el desarrollo cognoscitivo. La experiencia es interpretada de manera diferente en los diversos contextos culturales.
antes de su muerte, Kohlberg propuso una séptima etapa de Poco desarrollo moral, la cual implica ver los temas morales desde una perspectiva cósmica. Esto es similar a la etapa más alta de la fe propuesta por James Fowler.
De manera inicial, Carol Gilligan propuso que las mujeres tienen una ética de cuidado, mientras que la teoría de Kohlberg enfatiza la justicia. Sin embargo, la investigación posterior, incluyendo la de Gilligan, no apoya una distinción entre el punto de vista moral de los hombres y las mujeres.

Educación y trabajo
Dependiendo de su campo de especialización, los estudiantes universitarios a menudo muestran tipos específicos de progreso en las habilidades de razonamiento.
De acuerdo con Perry, el pensamiento de los estudiantes universitarios tiende a progresar de la rigidez a la flexibilidad y a los compromisos elegidos libremente.
La investigación ha encontrado una relación entre la complejidad sustantiva del trabajo y el crecimiento cognoscitivo. Además, la gente que realiza un trabajo más complejo tiende a involucrarse en actividades de tiempo libre que intelectualmente son más exigentes.
El lugar de trabajo plantea desafíos especiales para los adultos que carecen de educación superior.
Aunque en la actualidad mas mujeres que hombres asisten a la universidad, tienden a elegir campos de especialización diferentes. Aún así, un número creciente de mujeres está siguiendo carreras en campos que tradicionalmente eran dominados por hombres y esta avanzando a posiciones gerenciales y profesionales.

La educación en el lugar de trabajo ayuda a los adultos a desarrollar habilidades básicas para el trabajo de las cuales muchos trabajadores carecen.
Los adultos con pocas habilidades de alfabetización están en seria desventaja en la economía moderna. El nivel promedio de alfabetización en Estados unidos es mediocre comparado con otros países industrializados, además existen grandes disparidades entre los Estadounidenses con altos y bajos niveles de alfabetización. En los países en desarrollo el analfabetismo es más común entre las mujeres que entre los hombres.

Desarrollo psicosocial
El que la personalidad cambie en la edad adulta y la forma en que lo hace es un tema importante entre los teóricos del desarrollo. Cuatro perspectivas importantes sobre la personalidad adulta son ofrecidas por los modelos de etapas normativas, el modelo del momento de los eventos, los modelos de rasgos y los modelos tipológicos.
Los modelos de las etapas normativas sostienen que los cambios sociales y emocionales relacionados con la edad emergen en periodos sucesivos que en ocasiones son marcados por crisis. En la teoría de Erikson el problema principal de la edad adulta temprana es el de la intimidad frente al aislamiento. En la teoría de Levinson las transiciones conducen a la reevaluación y modificación de la estructura vital. Mientras que en el estudio Grant, los mecanismos maduros de adaptación se asocian con un mayor bienestar.
El modelo del momento de los eventos, impulsado por Neugarten, propone que el desarrollo psicosocial adulto es influido por la ocurrencia y el momento en que se presentan los eventos normativos de la vida. Sin embargo, en la medida que la sociedad se vuelve menos consiente de la edad, el reloj social tiene menos significado.
El modelo de rasgos o de cinco factores de Costa y McCrae esta organizado alrededor de cinco agrupamientos de rasgos relacionados: neuroticismo, extroversión, apertura a la experiencia, escrupulosidad y agradabilidad. Los estudios encuentran que la gente cambia muy poco en esos aspectos después de los 30 años.
La investigación tipológica, iniciada por Jack Block ha identificado tipos de personalidad que difieren en la resistencia del yo y con el control del yo. Esos tipos de personalidad persisten de la niñez a la edad adulta.
En años resientes se han hecho intentos por sintetizar los diversos enfoques del desarrollo de la personalidad adulta.
Bases de las relaciones íntimas:
La edad adulta temprana es una época de cambios drásticos en las relaciones personales. Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física en sus relaciones con los pares y los compañeros románticos.
La autorrevelación y un sentido de pertenencia son aspectos importantes de la intimidad. Las relaciones intimas se relacionan con la salud física y mental.
Aunque Internet ofrece mayores oportunidades de comunicación, también conduce a un debilitamiento de la intimidad y una disminución del bienestar psicológico.
La mayoría de los jóvenes adultos tiene amigos, pero cuentan con un tiempo cada vez mas limitado para estar con ellos. Las amistades de las mujeres suelen ser mas intimas que las de los hombres.
De acuerdo con la teoría triangular del amor de Sternberg, el amor tiene tres aspectos: intimidad, pasión y compromiso, los cuales se combinan en ocho tipos de relaciones amorosas.
Las personas tienden a elegir compañeros similares a ellos.
Las actitudes hacia el sexo prematrimonial se han liberado de manera considerable, pero los hombres y las mujeres son menos promiscuos de lo que en ocasiones se cree. La reprobación de la homosexualidad ha disminuido, pero sigue siendo fuerte. La desaprobación del sexo extramatrimonial es todavía mayor.

Estilos de vida no matrimonial y matrimonial
En la actualidad, mas adultos que en el pasado posponen el matrimonio o no se casa nunca. Las razones para permanecer solteros incluyen oportunidades profesionales, viajes, libertad sexual y del estilo de vida, un deseo de autorrealización, la mayor autosuficiencia de las mujeres, la menor presión social para casarse, el temor al divorcio y la dificultad para encontrar un compañero adecuado.
Para los homosexuales, el proceso de salir del closet puede prolongarse hasta la edad adulta, y es posible que nunca se logre por completo la total apertura acerca de su orientación sexual. Tanto los hombres gays como las mujeres lesbianas forman relaciones sexuales y románticas duraderas. En estados unidos los gays y las lesbianas están luchando para obtener los derechos de que disfrutan las personas casadas.
La cohabitación es un estilo de vida en el cual una pareja no casada involucrada en una relación sexual vive junta en lo que en ocasiones se denomina una unión consensual o informal.
La cohabitación se ha vuelto muy común y es la norma en muchos países. La cohabitación puede ser un “ensayo para el matrimonio” o un sustituto del mismo. Las parejas que cohabitan antes de casarse tienden a tener matrimonios más débiles.

El matrimonio (en una variedad de formas) es universal y cumple necesidades económicas, emocionales, sexuales, sociales y de crianza infantil básicas.
La selección de la pareja y la edad para casarse varían entre las culturas. En las naciones industrializadas la gente se esta casando mas tarde que las generaciones pasadas.
La frecuencia de las relaciones sexuales en el matrimonio disminuyen con la edad y la pérdida de la novedad. Menos gente parece tener relaciones sexuales extramatrimoniales que en el pasado.
El éxito del matrimonio depende de la fuerza del compromiso y de los patrones de interacción establecidos en la edad adulta temprana. La edad al casarse es un factor importante para predecir si el matrimonio va a durar. La resistencia al enfrentar penurias económicas, la compatibilidad, el apoyo emocional y las diferentes expectativas de hombres y mujeres también son factores importantes.



Paternidad

Los patrones familiares varían entre las culturas y han cambiado de manera considerable en las sociedades occidentales. En la actualidad las mujeres tiene menos hijos y mas tarde en la vida; además, un numero creciente decide no tener hijos.
Por lo general los padres participan menos que las madres en la crianza de los hijos, pero algunos comparten la crianza por igual y otros son los cuidadores principales.
La satisfacción matrimonial por lo general disminuye durante los años en que se tiene a los hijos. Las expectativas y la división de las tareas contribuyen al deterioro o mejoramiento del matrimonio.
Casi dos de cada tres familias con hijos son familias de doble ingreso. Las familias de doble ingreso muestran varios patrones y ofrecen ventajas e inconvenientes.
Las mujeres y los hombres son afectados por igual por el estilo de vida de una familia de doble ingreso. Las políticas del lugar de trabajo que son amistosas con la familia ayudan a aliviar el estrés.
En la mayoría de los casos, las cargas del estilo de vida de la familia de doble ingreso recaen principalmente sobre la mujer. El hecho de que una división desigual del trabajo contribuya a la tensión matrimonial dependen de cómo perciban los cónyuges sus roles.
Una nueva teoría de los roles de genero propone que tanto los hombres como las mujeres por lo general se benefician de combinar múltiples roles, pero esto depende del numero de roles que lleven, las demandas de tiempo y la satisfacción derivada.
Cuando el matrimonio termina
Estados unidos tiene una de las tasas de divorcio más altas en el mundo. Entre las razones para el aumento en el divorcio están la mayor independencia financiera de las mujeres, la renuncia a exponer a los hijos al conflicto de los padres y la mayor “expectativa” del divorcio.
El divorcio por lo general, implica un doloroso periodo de ajuste que depende de la forma en que se maneje el divorcio, de los sentimientos de las personas acerca de si mismas y de sus excompañeros, del apoyo social y de los recursos personales.
El ajuste al divorcio es un proceso de largo plazo que tiende a reducir el bienestar.
La mayoría de las personas divorciadas vuelven a casarse en unos cuantos años, pero las nuevas nupcias tienden a ser menos estables que los primeros matrimonios.
Las familias reconformadas pasan por varias etapas de ajuste. Las mujeres sueles tener más dificultad como madrastras que los hombres como padrastros.